手機(jī)聯(lián)系人羅先生：15302671092
雙師課堂，是一種全新升級(jí)的授課方法，借助于新科技，將線上與線下融合的高效學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)。
說白了，雙師課堂是由倆位老師相互講課，一位“課堂教學(xué)優(yōu)秀教師”，把自身很多年的講課工作經(jīng)驗(yàn)和閃光點(diǎn)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上課程方式方法，對(duì)學(xué)員開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把自身有關(guān)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)、難題、重中之重，恰如其分地教授給學(xué)員。一位“輔導(dǎo)教師”，承擔(dān)課堂秩序，課后練習(xí)的一對(duì)一輔導(dǎo)，依據(jù)每一學(xué)員的個(gè)性特征，開展有目的性的填補(bǔ)和補(bǔ)課。
“雙師課堂”將學(xué)習(xí)培訓(xùn)分解成“學(xué)”與“習(xí)”，講學(xué)教師承擔(dān)“學(xué)”，更改本地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)況，汲取全國(guó)各地優(yōu)異的師資力量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員在“學(xué)”的全過程中，更高品質(zhì)高效率的消化吸收專業(yè)知識(shí)。輔導(dǎo)教師承擔(dān)“習(xí)”， 對(duì)于每一個(gè)孩子的本人狀況，更暖心的開展一對(duì)一輔導(dǎo)，讓小孩在“習(xí)”的全過程中，更強(qiáng)的推進(jìn)所教專業(yè)知識(shí)。
雙師課堂 革除“教師只承擔(dān)講課”的具有邏輯思維，每名學(xué)生都配置倆位技術(shù)專業(yè)教師守候課堂教學(xué)。 雙師型教師由講課教師、輔導(dǎo)教師構(gòu)成。講課教師專業(yè)技能解讀，輔導(dǎo)教師1對(duì)1備考推進(jìn)、暖心守候。學(xué)員真實(shí)體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的快樂，學(xué)習(xí)的意義，文化教育的溫度。雙師課堂革除傳統(tǒng)式應(yīng)試教育，打開會(huì)話課堂教學(xué)新設(shè)計(jì)風(fēng)格，立在小孩的視角塑造講課; 授課學(xué)員全線參加，配上趣味的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩好玩兒的授課方式，讓學(xué)員想聽、聽懂、有獲得。
拓展材料雙師課堂的特性
1、優(yōu)秀教師資源利潤(rùn)最大化的保持共享資源。雙師課堂的最后目地是保持優(yōu)秀教師共享資源，處理全國(guó)各地文化教育資源配置均衡的難題。網(wǎng)上的優(yōu)秀教師授課，線下推廣的教師開展答疑解惑指導(dǎo)，能夠利潤(rùn)最大化的保持資源運(yùn)用水平。
2、課堂教學(xué)主題鮮明，參與性強(qiáng)。雙師課堂做為一種已被認(rèn)證的遠(yuǎn)程控制即時(shí)直播間互動(dòng)課堂系統(tǒng)，相對(duì)性于傳統(tǒng)式無互動(dòng)交流方式的直播間及錄播課堂，非常容易為學(xué)員所接納。
3、對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)依賴感強(qiáng)。雙師課堂必須選用一定的大數(shù)據(jù)技術(shù)，要是沒有技術(shù)性的支撐點(diǎn)，也沒法保持遠(yuǎn)程控制即時(shí)直播間互動(dòng)交流，雙師課堂也就變成空談。
4、學(xué)習(xí)效率尚需檢測(cè)。雙師課堂的本意應(yīng)當(dāng)是期望根據(jù)這一新式課堂教學(xué)，為學(xué)生造就一個(gè)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受自然環(huán)境，進(jìn)而盡快接納課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到內(nèi)在實(shí)際效果。
