【概述】
通過課堂直播、遠(yuǎn)程互動(dòng)、教學(xué)資源共享等方式，將本地名師教學(xué)、遠(yuǎn)程老師輔助、師生雙向互動(dòng)相融合，打造線上、線下互聯(lián)互通的高效智慧教學(xué)模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，助力教育公平和均衡發(fā)展。
【方案背景】
1、地區(qū)間教育資源發(fā)展不均衡，遠(yuǎn)程幫扶難以開展、效果不佳
2、校區(qū)間難以共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
3、傳統(tǒng)授課無法實(shí)現(xiàn)板書、課件、音視頻融合，互動(dòng)性差
4、傳統(tǒng)錄播室操作復(fù)雜，維護(hù)成本高，使用率低
【方案示意圖】
【方案說明】
1、一位名師以直播的形式為遠(yuǎn)程教室的學(xué)生授課，一位輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生管理、教學(xué)輔導(dǎo)等
2、遠(yuǎn)程學(xué)生可與本地名師交流互動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量
3、兩位老師各司其職，分別做好課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)，形成了“課堂學(xué)習(xí)--課后練習(xí)--輔導(dǎo)糾正--掌握提升”的高效學(xué)習(xí)模式
4、上課結(jié)束，可將錄制好的視頻一鍵上傳到云教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的積累
5、老師可以將自己的視頻組建成為線上課程，學(xué)生可通過電腦、手機(jī)等多種方式在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)
【方案優(yōu)勢】
智能導(dǎo)播策略，畫面切換自如
學(xué)生起立時(shí)，顯示學(xué)生畫面；老師授課時(shí)，顯示老師畫面；老師板書時(shí)，顯示板書畫面；老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，兩地畫面同屏顯示。整個(gè)授課過程智能導(dǎo)播錄制，無需過多操作。
自動(dòng)追蹤，沉浸式教學(xué)體驗(yàn)
雙目攝像機(jī)采用業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的人體檢測和智能跟蹤圖像分析算法，老師和學(xué)生無需佩戴任何感應(yīng)器。不論是老師走動(dòng)還是學(xué)生起立坐下，都能快速、穩(wěn)定地追蹤、拍攝畫面。
不同網(wǎng)絡(luò)情況，皆清晰流暢
采用國際標(biāo)準(zhǔn)視頻編碼和流媒體協(xié)議，支持從標(biāo)清到1080P超高清的視頻直播，保障不同地區(qū)、不同網(wǎng)絡(luò)情況下，依舊能夠獲得流暢、清晰的畫面。
遠(yuǎn)程互動(dòng)，還原真實(shí)教學(xué)場景
老師與學(xué)生可以進(jìn)行音視頻交流互動(dòng)。主講教室擁有點(diǎn)名遠(yuǎn)程教室發(fā)言、發(fā)言教室畫面同步至各教室等多種權(quán)限，讓遠(yuǎn)程學(xué)生仿佛置身于面授課堂。
一鍵式操作，教學(xué)輕松高效
所有設(shè)備一鍵開關(guān)機(jī)，老師即學(xué)即會(huì)。教學(xué)過程隨堂錄制，課后老師可以一鍵上傳至教學(xué)云平臺(tái)，并編排成體系化的課程，教學(xué)資源得以沉淀、反復(fù)利用。
教學(xué)云時(shí)代，多終端個(gè)性化學(xué)習(xí)
自主品牌教學(xué)云平臺(tái)的建立，將線下教學(xué)與線上聯(lián)通，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到更廣泛的應(yīng)用。學(xué)生可通過電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇課程，在線進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【應(yīng)用場景】
雙師課堂
實(shí)現(xiàn)跨教室、跨校區(qū)、跨地區(qū)的互動(dòng)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)課堂
在線整合、呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資教學(xué)資源，傳播名師效應(yīng)。
專遞課堂
一校帶多校，推動(dòng)教育資源公平發(fā)展。
移動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備，充分利用自主時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
【方案重點(diǎn)組成】
常態(tài)化互直主機(jī)，智能中控主機(jī)，老師攝像機(jī)（雙目），學(xué)生攝像機(jī)（雙目），智能白板，互直一體化終端
